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Bac : plus d’exigence dans le contenu, plus de bon sens dans l’organisation

Des étudiants français passent le bac à La Possession, à la Réunion, le 6 juin 2014

Alors que les épreuves débutent ce mercredi, l’ancien Premier ministre François Fillon propose de réformer ce diplôme créé en 1808 par Napoléon.

Les épreuves principales du baccalauréat 2015 débutent ce mercredi, et je souhaite bonne chance aux 684 000 candidats. Il y a dix ans, à l’occasion du débat sur la loi pour l’avenir de l’école, j’avais proposé de réformer le baccalauréat, mais cette idée n’avait manifestement pas été comprise. Il y avait surtout à l’époque des raisons essentiellement politiques à ce refus.

Où en sommes-nous aujourd’hui ? L’an dernier, la proportion de bacheliers dans une génération représentait 77,3 %, et le taux de réussite aux baccalauréats généraux et technologiques était de 91%. Ce diplôme, créé par Napoléon en 1808, sanctionne la formation secondaire et constitue aussi le premier grade de l’université. Pour autant, ce sont les résultats du contrôle continu au lycée qui sont pris en compte pour l’admission des élèves dans les classes préparatoires aux grandes écoles, dans les sections de technicien supérieur, dans les IUT, dans les procédures d’accès à d’autres filières (Sciences-Po, Dauphine). Cette année, par exemple, les élèves de terminale ont été informés de leur admission dans ces formations, plus d’une semaine avant la première épreuve du bac.

La rénovation du baccalauréat est nécessaire pour trois raisons. La première raison est l’inquiétant taux d’échec (58,5 %) des bacheliers en première année d’université. Si nous ne voulons pas instaurer la sélection à l’entrée de l’université, le baccalauréat doit être plus solide. La deuxième raison est l’extrême complexité de l’organisation de l’examen : sa tenue en juin aboutit à ce qu’aujourd’hui, tous les lycéens et de très nombreux collégiens ont déjà fini l’année ! Chaque année ce sont des dizaines d’heures d’enseignement en moins pour les élèves alors que nos résultats dans les évaluations internationales ne sont pas excellents. La charge des professeurs qui doivent préparer 4 (...)

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